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211 阿帕奇战争（第2页）

马哨毫不意外，他的这所中学将在不久的未来诞生出一些世界级的科研成果，至少布尔代数是肯定的。

或许，一百多年后，当人们回顾计算机发展的历程，会惊奇地发现，一所中学居然扮演了如此重要的角色。

当然，在这之前，教学工作还是要优先保证的。

“很多老师反映，学校对教师的考核标准制定得有些过于严格了，是不是可以调整一下？”布尔告诉马哨。

“严格吗？我看是他们过去太轻松了。”马哨说了句。

这个时代的基础教育十分拉胯，硬件设施的简陋且不说，办学理念与教师素质更加堪忧。

基本上只要识点字，是个人都能给中小学生当老师，政府也不怎么管，开学校几乎像摆地摊一般，以宣扬宗教思想为主要目的的教会学校都算是好的。

这种情况在英国尤为突出，带英虽然是毫无疑问的一流国家，但基础教育却是二流，和国家实力很不相称，有种暴发户的感觉。

马哨：“布尔中学要严格落实教师的考核标准，高素质的教师队伍是学校的立身之本。”

“首先是教学成绩，教学成绩决定老师的薪水，高者高薪，低者低薪，特别低的直接辞退。”

“学生评价同样重要，差评多的老师也辞退处理。”

布尔：“考察教学成绩倒没什么，但关于学生评价……很多老师认为，这会导致老师不敢批评、督促学生。”

马哨：“这里的学生都是十几岁的人了，不至于连‘师长的严格’和‘上位者的恶意’都分不清。收获一两个学生的差评，可能说明不了什么，但如果收获大量的差评，老师多半是有问题的。”

布尔：“万一老师并没有问题呢？”

“当然，这种可能性是存在的，但不能因噎废食。”马哨接着说道，“运行良好的淘汰机制很有必要，只进不出、只升不降的评价体系往往会成为寄生虫的温床。”

前世的时候，他对教师职称可谓是深恶痛绝。

一些老师，评上了高级教师，就开始摆烂，教课各种划水，甚至主动要求调去没有教学任务的闲人岗位。

更有甚者，一门心思钻营职称以及各种虚名，在教学上从头烂到尾，从入职烂到退休，误人子弟，毁人不倦。

“评上高级教师就轻松了”，类似的想法和“考上大学就轻松了”可谓师出同门。

其背后是同一种思维，马哨称之为“门槛内卷”——只卷门槛，不比业务。

卷赢了就开摆，如有机会，还要给后来者设置更高的门槛，以便自己可以更长久、更彻底地摆烂，坐享其成，尸位素餐。

而这些水平最烂的老师，往往也是最喜欢搞形式主义、官僚主义的那批——实干能力越差，越倾向于玩虚的，这个道理不仅适用于教师。

跟这些虫豸在一起，怎么能搞好教育呢！

当然，这也不能全怪到职称头上，优秀的教育者本来就稀缺，那些滥竽充数的家伙就算不去钻营虚名，也不见得能把本职工作做好。

马哨希望，布尔中学能给族人提供最优质的教学。

所以，他搞出了一套即使放在后世也足以令很多教师为之色变的考核制度。

不过他并不担心会缺老师，毕竟这里虽然考核严格，但薪水也高，整个英国愿意来布尔中学当老师的人多得是，可挖掘的内卷潜力还有很大。

布尔中学也不会缺钱，短时间内，通用公司随便给点补贴就够用了，实现盈利也不会太久。

毕竟同时代的中小学一个能打的都没有，这种行业衬托之下，布尔中学何愁不兴。

再表里兼修，整点媒体攻势，把布尔中学吹得玄乎些——类似后世营销号吹捧深泉学院那样，到时候拿出一部分录取资格公开拍卖就能赚得盆满钵满。

在离开布尔中学之前，马哨将阿帕奇留学生们叫来，又嘱咐了些话。

“你们将留在英国学习，可能要五年甚至更久才能回到阿帕奇。在此期间，你们将不得不远离父母亲人，我也无法陪在你们身边……”他缓缓说着。

学生们闻言，纷纷生出离别的伤感，一些人甚至忍不住流下泪水。

“我做你们老师时，从不主动要求你们给予我超出平等的尊重，但我得说，这在现实世界不是常态。”马哨叹了口气，“会有很多人向你们贪婪地索求额外的尊重，因此你们必须遵守有些苛刻的礼仪，对老师甚至每个人显露出恭敬的态度。”

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