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有了系统口中的“翻译”功能,他现下阅读后世的文字,不必再依靠前后联系和猜测,而能较通畅地看。
他瞥了眼光幕上所谓的“课文”,然后定格在标题“阿房宫赋”四个字上。
嬴政露出若有所思的神色。
他还有依稀的印象。先前那群后世学生在历史课上,数落他作为“暴君”的各项事迹时,举的例子中就有阿房宫。
无非就是说他大兴土木,建造了极为奢侈的阿房宫。
当时他还嗤之以鼻,认为不过是一座宫殿罢了。如今看到后世的学子,所学的内容是“阿房宫赋”,不由眼底浮上兴味。
“赋”作为一种文学体,在战国时代已出现,不乏有文人使用。比如楚国屈原的《离骚》,便是一种从“诗”向“赋”过渡的骚体。
多讲究文采排列,会淋漓尽致地铺陈心中之意。
嬴政目光悠悠。
难道是这些后世之人,即便嘴上骂着大兴土木,心底却诚实地、被阿房宫的美深深折服?
可真是口是心非。
如同屈尊纡贵般,他从研究造纸术的百忙之中,抽出了时间,准备继续看下去。
就当看看,这些后世之人是如何口是心非的。
【覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙……】
看了最上面的文字,嬴政虽面上不显,但眼底带点满意。
在他看来,写文之人虽用词雕琢,但文采勉强斐然可入眼。寥寥几笔,倒是能勾勒出阿房宫的气势磅礴,衬托秦扫的姿态。
他往下看去,却没瞧见有关阿房宫的配图,只有字词的相关注释。
不由微微生疑。
这“语文课”与“历史课”似有些不同。后者专注于讲过往朝代的功与过,而目前的“语文课”似在赏析文章的措辞语句。
【那么接下来,请大家进行小组讨论:杜牧在写这篇文章时,用了哪些修辞手法呢?】
【以及通过这些修辞手法,他意在强调什么呢?中间的情感递进,又发生了怎样的变化呢?】
夏安夷一听到“小组讨论”几个字,就心安理得地开始摸鱼了。毕竟这些赏析类、主题类的问题,课后练习和参考书都有答案。
反正小伙伴们也很摸鱼,又不是人人都是卷王。
刚在心里腹诽拉踩了一下,某个老古董。
下一秒,就听熟悉冷淡的少年音响起:“原来这语文课,不过是咬文嚼字、强解其意啊。”
作为极端的功利者,他显然对文学没什么兴致:“真是无趣。”
嬴政有些浅浅犯困了。
若非眼前的光幕自带音效以及互动感,他怕是直接歇下入睡了。
思索半晌,他干脆将案几往前轻挪了下。3d的光幕更好地发挥了照明作用,也算是没有浪费他的时间。
夏安夷原本在摸鱼,听到他骤然响起的声音,受到了不小的惊吓。
她皱了下眉,将手机页面切换到历史直播app,果不其然看到了熟悉的团子小人,抬眸隔着屏幕同她四目相对。
总感觉他虽年纪不大,但看人的眼神,总有种居高临下、带着淡淡轻嘲看智障的感觉。
夏安夷:“……”
大眼瞪小眼后,她出声打破了沉默:“那个,你不是只有历史课,才会冒出来的吗?”
对方低头写着自己的东西,简单告知:“你口中那个系统升级了。”
夏安夷:“??”
居然还搞区别对待的吗?
她顿了下,神色不虞地看向屏幕:“客小服,吱一声?别装死,我知道你肯定在。”
【好久不见亲爱的宿主,短暂的分别里,你有想念客小服吗?】
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