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正义的定义（第3页）

保育员更盯紧了他：“非黎，为什么哭？你都看见了不是？你要为他隐瞒吗？”

男孩大哭起来，承受不住压力，“是马尔塔！”

“你胡说！”马尔塔也尖叫起来。

保育员道：“是不是胡说看过录像都知道了，至于你，如果一切是真，你现在这一句狡辩也将是你说谎不诚实的证明。”

马尔塔也哭了起来：“不！老师，我真不是……”

他被保育员带去处罚了。

剩下众人也没了玩兴，一时间都散去回了室内。

空荡荡的露台上一时只剩下我和加西亚。

这时我们倒早忘了之前吵嘴的事，沉浸在眼前这件事中，大概这就是小孩了。

“也太夸张了。”加西亚小声说道：“他们未必就是……”

我理解他的意思，这个年纪的孩子知道什么是“残忍”？都在玩得兴头上面，突然被另一群孩子指责，只要是人就没有喜欢听反对意见的。

至于这个“残忍”，我们的教育理念如果真是提倡自然主义，那么孩子们这样做也不过是还未受过教化前最真实的反应了，是不是也能说是自然主义？

“不过就是口不择言，吵架的时候怎么会挑好听的说？相骂无好话。”我说道，“要说有错的话，倒不如去追究一下，我们身边都不教那样的说辞，是谁教了他说那样的话。”

“瞎说什么大实话呀你。”加西亚虽然这么说，却不是对着我的，他语带嘲讽：“谁不知道，教我们不要说‘脏’话，我们身边脏话的来源可都是来自于那些保育员的。”

“……”我白了他一眼，“你也少说两句大实话吧。”

“哼。”

我们身边环境就是如此，似乎是纯白的，保育员们也这样教导，但下了课堂，我们也总能听到保育员之间说辞都很日常，会互相笑骂是混蛋，会说他们的领导蠢而无脑，会说校长是个臭老头。可见，他们也并非是以身作则的。

他们许是不经意，这些成人对话里的词汇承包了我们所有的脏话词汇。

心里想通这些，也就没心情去看风景了。

金翅蜻蜓依旧在飞舞，景物也依然是那些景物，人却有了不同的心情。

“你以后不要乱发脾气了。”加西亚说道，还像是很迁就我的样子，“不要再这样突然什么都不说的就走。”

他每次都这样，明明是他耍了诈却说我狡猾；他说了过分的话，又说是我脾气不好。

“啊，你看你，又翘嘴了。”

“我没有。”我真有些恼他了，“那你也要保证，不许再说什么星星的孩子之类的话了。”

“好，我保证。”他又上来和我勾肩搭背，“你脾气真坏。”

“是你好吧。”

“那你还要不要再去图书室了？”

“要！”

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