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第16章 教育工程四（第2页）

“花花，你要不要先来给大家打个样啊？”

“当班长要...要...要……”

聂凡看到花花支支吾吾的要了半天，也憋不出个下文来，微笑着摸了摸她的小脑袋，让她坐下。

其实，这也不能怪她，一名六岁的小女孩，谁又懂得这些了？

“先生，我。”

过了良久后，接近九岁的郝山，看了看周围，鼓足勇气的他，忐忑地举起了右手。

“好，郝山，你来说说看。”

“当班长，要...要要帮助同学们，要和同学们在一起...要...要传达先生的教学任务......”

待郝山断断续续地说完后，聂凡不由地点了点头，欣慰一笑。

“还有其他的同学要竞选班长吗？”

听完郝山的话后，一众学生们都沉默了下来，只有花花，小身躯略微地扭动，似乎在着急，可到最后，她也没有再做些什么。

“那我们就推选郝山，今年当我们的班长，大家有没有异议？”

“没有！”

之后，聂凡又安排了一大堆班干部职位，并简单地讲述了这些职位的职责，让一群学生们发言竞选，到最后，除了花花外，每一位学生都一脸开心地竞选到了自已的职位。

没有竞选职位的花花，眼眶通红地看着聂凡，委屈得眼泪马上就要掉下来了。

“明日，我准备再开一门新课，这门新课叫音乐课，大家谁想竞选音乐课代表吗？”

说着，聂凡使劲地向花花眨巴眨巴眼睛，意思非常明确，就是鼓励花花竞选音乐课代表。

“先生，我要竞选音乐课代表，我会唱两只老虎，我可以教同学们唱歌……”

“非常好，那我们班的音乐课代表，就由会唱歌，声音又好听的花花担任了，大家可有异议？”

“没有！”

把上一世的班级组织框架搬进来后，聂凡再次看向这群得到了特定身份的学生们，顿时感觉他们不一样了，这让聂凡不由地在心里暗叹道。

“自我身份的认知，果然是认知自我责任的开始啊。

把班级组织框架搭建完成后，聂凡不再浪费时间，开始了他认真思考了很久的教学内容的讲述。

“今天教给大家的内容，叫汉语拼音。”

“这汉语拼音，是一种记录我们汉字发音的符号或者说文字。”

“人类社会上，主要的文字，可以粗略地分为两大类，一类是表音的文字，一类是表意的文字。”

“我们这一年来学习的汉字，就是偏向表意的文字。这类文字，由刻画事物的外形演化而成，它的优点是能很好的表意，即使是外族人，断代的后人，也能慢慢地看懂其中所表达的意思。使用这类文字的国度，即使是皇朝覆灭了，民族灭绝了，它所曾经创造过的文明，也不容易随之覆灭，所以说，使用表意文字，有利于文明的传承延续。但使用这类文字也有一个缺点，由于表意文字不重记音，所以，使用表意文字的地方，人们的发音很难统一，如此就造成了方言的肆虐，人们的交流困难。”

“而表音文字，是遥远的西方国度使用的文字。这类文字，高度的抽象，原始表意差，但规律性强，易于记音。用这类文字的国度，国人交流顺畅，在和平年代，更有利于文明的发展和科技的进步，但是，如果遇上动乱年代，文明就很容易遭到毁灭。”

“而我今天教给大家的汉语拼音，是一种能给表意文字记音的工具，有了这个工具后，使用表意文字的人们，说话发音也能轻易地统一起来，拼音和表意文字的结合，会是一种非常完美的记载工具。”

聂凡按照他上一世听过的：为什么四大文明古国中的三个都灭了，而我们却始终延续至今，一大原因是使用的表意文字的观点，简单地和一群几岁的学生说了一下，汉语拼音这种后世的产物，在这个时代，登上了历史的舞台。

拼音算是非常简单、内容量少和规律性强的内容，所以，在拼音的学习中，孩子们一如既往地学得非常顺利。

通过学生们的拼音学习情况，再次印证了选择教普通话的合理性，这让聂凡不由地松了一口气，暗叹道。

“这应该不至于教了一门于这个时代没用的语言吧。”

至此，小学语文的教学框架已经基本成型，认字、发音、词语、释义、理解等等已经涵盖，后面再补充个写作，就基本可以了。数学方面，一千以内的加减法，通过这一年多的学习和运用，也已经非常熟练，在这个时代，完全够日常使用了。

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