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第二百八十五章 故意把火烧到朝堂（第3页）
并且，朱四郎还拿出了锦衣卫调查的卷宗。
上面除了少了的内容。
字迹和昨天的一模一样。
分明就是朱四郎，模仿了他的字迹！
这等不择手段，和他印象中的朱四郎完全不一样。
“朱四郎，你让你的学生，配合你做这种事情，你可真是个好先生……”
朱棣起身，来到涂节身边蹲下，冷冷看着涂节，“我能模仿你的字迹，难道还不能模仿孩子们的字迹？”
这种事，他肯定不会让孩子们参与。
人的阴狠、手黑不需要先生教。
先生要教学生知礼守义，教学生往后的成长中，守住底线，不要因丧失底线，人性沦丧。
至于阴狠、腹黑这些黑暗面的东西。
生活会教给孩子们的。
读书时不懂，青年时，反感教育的说教，直到成年，成熟，尤其是两世为人后。
他才真正明白，为何读书时，老师只会教光明、正义的东西。
这种教育方式，看似会让孩子们入世后，一时间难以适应尘世间的复杂。
可却用十几年时间，培养、筑牢了孩子们人性中，光明一面的根基。
在尘世间，孩子们会学会一些阴暗面的东西，也需要用一些阴暗的手段，解决具体问题。
宏观世间的黑与白在无时无刻对抗。
学成入世的孩子，个体世界内，黑与白也在无时无刻对抗。
光明一面扎实的根基，就能确保，与阴暗接触、使用阴暗，与阴暗斗争时，不会彻底被阴暗吞噬。
不会彻底沦丧。
只要许许多多的个体，个体人性的斗争中，光明一面能压制阴暗面，个体组成的宏观世界中。
光明就能压制阴暗。
如此，尘世间总体大环境就是向好的。
向好，才推动文明不断的演化进步。
读书越多，就越发震惊祖辈先哲，对事物规律的洞察力。
……
朱棣收敛思绪，低声道：“你们只知我逼死了冯胜，但你可知，我用什么办法，逼死冯胜？”
涂节想到某种可能。
惊骇转头。
“对，就是模仿冯胜的字迹，捏造了几封信。”
涂节浑身颤抖。
具体细节，他们的确不知。
只是听说，皇帝、太子、还有眼前这个让他恐惧的皇子，在御书房发生争吵。
朱四郎强烈要求陛下明正典刑冯胜。
大家都以为，朱四郎是逼着皇帝调查冯胜。
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