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136 实验课总能治老师低血压（第1页）

转化，罗夏需要搞清楚嬗变尘在德律雅茨的蓝光屏障内经历了什么过程，然后有一部分如何被稳定下来，转化为内含以太的蓝色晶体。他需要让这个过程扩大化，使得最后蓝色的晶体越多越好，过早衰退的粉末越少越好。

不过这也只是其中一条路线，他设想里更需要的还是直接提取出以太，得到源源不断的“魔力井”。如果成功了，它将成为罗夏自己未来魔法塔的核心。

“研究转化过程的时候，我们很容易被表象所迷惑，过度关注什么东西变了。而人们真正认识过程的本质往往从不变的要素开始。”今天也是罗夏在高师上课的日子，现在他已经能略微记住台下学生的名字了。

今天的课程在实验室进行，需要罗夏一直巡视纠正学生的错误操作：“安德鲁，你不应该用手捏砝码的。”

“抱歉先生，不过我是安德烈。”

“呃好吧安德烈，以后我记住了，你也要记住实验的操作规范。”

学生们把白磷从冷水中取出来擦干，然后装入垫了细沙的锥形瓶瓶中。软木塞子里插着一根玻璃管，玻璃管露出瓶外的部分绑着小气囊。

这套简单的装置给一个班配齐也不容易，比如这个世界没有人工橡胶和人造高聚物，气囊是羊肠和胶树乳汁做出来的。

罗夏要带他们做的实验基础得不得了，就是白磷在封闭体系中燃烧。同学们只需要在点燃白磷的前后称重就会发现体系的总重没有改变。反应物与生成物质量相等，质量就是燃烧过程中没有变的性质。

实验很简单，但是点燃过程有一定的危险性，这些学生很重要的一点就是要逐渐学会规范地实验。白磷的燃点很低，在罗夏的示范下加热玻璃管口，塞子连同玻璃管插入烧瓶的过程就能点燃白磷，发出白色的烟雾、光和热。

不出意外的话就出意外了：现在给白磷吸水的纸张很粗糙，有个大聪明怕白磷上残余水会让它无法被点燃，于是一个人在教室的角落狠狠地摩擦，成功用糙纸擦燃，让白磷在空气中快乐地燃烧起来。

“啊！”取白磷的只有豆子大小，化作一阵白烟就无了，不过吸水的纸又被样品释放的热点燃，在包了铁皮的实验台上继续白磷的事业。

罗夏没有第一时间用魔法熄灭这点火苗，他只是施法驱散了有毒的烟雾，然后观察引起事故的同学怎么应急灭火的。

现在这个慌张的家伙脚下有一桶沙子，桌上还有一瓶水。

水.水.这名学生紧张地抓起水就要倒下去，然后发现自己的手被死死按住。

我去，用法师之手按住了他还想反抗罗夏快被自己的学生蠢哭了。巴蒂斯眼巴巴地望着老师黑脸走过来，一道裹挟着冰霜的射线自他手中喷出，精准打在纸上熄灭了火焰。

“巴蒂斯？”

“这回您没叫错，先生”围观的同学听了都笑出了声。

这家伙有点天然呆啊.罗夏开始拷打：“巴蒂斯，你为什么要抓手里的瓶子？”

“因为我想灭火，先生，而瓶子里有水。”

“伱能不能告诉我，为什么瓶子里会有水？”

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