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第一二二三章卷起来吧（第2页）

初一年组的老师们一边吃饭一边聊天。杨鸿儒打好了菜之后下楼去超市买了一堆饮料回来犒赏三军。

这种惠而不费的手段杨鸿儒也很愿意用，要先有付出才有回报嘛！

“谢谢主任！”

“感谢主任饮料的滋润！”

“杨主任豪横！”

一帮老师笑嘻嘻地感谢道。

“我应该谢谢你们！”杨鸿儒笑道：“你们让我看到了什么是专业团队该有的素质！今天上午算是开门红、满堂彩，晚自习千万别掉链子哈！”

“不能够！”

“一定支棱起来！”

“哈哈哈！”

教师食堂一片欢声笑语，引得高一那边侧目不止。

高一那边的班主任和年级主任的年纪都在三十以上。学校可不敢用一帮刚毕业的生瓜蛋子去高中带班。高中部招聘的都是有经验、有教龄、有职称（一级起步）的成手教师。

他们有各自的理念，有各自的教法，也各有棱角···所以高一的气氛并没有像初一年组那边这样亲如一家。

年轻人多的好处就是热闹，张文凯、杨鸿儒这样的在初一组都算是大家长了！

当然，一个年组不可能全是生瓜蛋子。学校也给初一年组的每个学科都配备了一个经验丰富的老教师。

这个老教师就是初一年级学科教学的定海神针，这些没上过讲台的新手毕业生们在讲课之前必须亦步亦趋。只有在听完老教师授课之后，在撰写好自己的教案之后，在老教师检查、点头、允许之后才能上课。

尤其是数语外三科！

必须要做完听课、悟课、备课的完整流程，并经过老教师签字之后才能上课。

这种严谨和细致是为了新教师的成长。基础不牢地动山摇，放开手让这些年轻人野蛮成长是对他们的不负责任。

虽然前期的压力很大，但是只要挺过新手的学习期。他们的后劲会非常足！

老师是一个需要终身学习的职业。并不意味着你从大学顺利毕业就能站稳讲台。大学只是教会了你基本的方法和策略。

但是新手老师还是太嫩--在课程设计当中抓不住重点、方向偏移、时间分配不合理、光讲不练等不足比比皆是。所以让青年教师多听、多学、多想是对他们的负责人。

嗯···初一语文组的“老教师”就是杨鸿儒。

有这么大一只羊，学校怎能不使劲儿薅羊毛。

别看这货年轻，但是这家伙的履历简直亮瞎人眼。

区级优秀教师、区级优秀班主任。

市级优秀教师、市级优秀班主任。

国家级优秀青年教师、国家级青年教学能手。

市级语文青年学科带头人，市级语文青年名师······

至于其他的赛课、论文奖项就不一一列举了，基本上他去参赛不是第一名就是一等奖。

（备注--在帝都的奖项当中，帝都地区级奖励和其他的地级市级荣誉平行，帝都的市级和其他的省级荣誉平行。）

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